تمارين المرحلة الثالثة في اللغة العربية – المستوى الخامس |مع التصحيح الكامل المدرسة الرائدة PDF

في سياق تنزيل مشروع المدرسة الرائدة، أصبح الاشتغال على دعم المتعلمين المتعثرين أولوية حقيقية داخل المؤسسات التعليمية. ولم يعد الأمر يقتصر على إنهاء المقرر الدراسي، بل أصبح التركيز منصبًا على تثبيت التعلمات الأساسية، ومعالجة مواطن الضعف، والاستعداد الجيد لروائز المرحلة الثالثة التي تقيس مدى تحكم المتعلم في الكفايات المستهدفة.

ولهذا الغرض، تم إعداد تمارين الدعم والتثبيت – المرحلة الثالثة – المستوى الخامس، وهي كراسة عملية تتضمن أنشطة متنوعة في مكونات الظواهر اللغوية، والظواهر الإملائية، والمعجم والأساليب، إضافة إلى تمارين في الإنتاج الكتابي. وتم إرفاقها بملف خاص بـ تصحيح التمارين لتسهيل عملية المراجعة والتقويم.

أولًا: مكوّن الظواهر اللغوية

يركز هذا المكوّن على مجموعة من الدروس الأساسية التي يحتاجها المتعلم في هذه المرحلة، مثل جمع المذكر السالم، وجمع المؤنث السالم، والنعت الحقيقي، والحال المفردة. وقد تم تقديمها من خلال تمارين تطبيقية مباشرة تدفع التلميذ إلى الاشتغال على الصياغة، والإعراب، والتصحيح.

في درس جمع المذكر السالم، لا يكتفي التلميذ بتحويل المفرد إلى جمع، بل يُطلب منه تحديد حالتي الرفع والنصب، وتصحيح الأخطاء الإعرابية داخل الجملة، وإعراب كلمات في سياقها. هذا النوع من التمارين يساعد على تجاوز الحفظ الآلي، ويُنمّي الفهم الحقيقي للوظيفة النحوية.

أما في درس جمع المؤنث السالم، فيتم التركيز على الضبط بالشكل، واستخراج الجمع من النص، وتركيب جمل جديدة تتضمن جمعًا منصوبًا. هذه الأنشطة تعزز الانتباه إلى الحركات، وتُدرّب التلميذ على الدقة في الكتابة.

وعند الانتقال إلى النعت الحقيقي، يصبح المتعلم مطالبًا بمطابقة النعت للمنعوت في التذكير والتأنيث، والإفراد والجمع، وحالة الإعراب. كما يُطلب منه تحويل الجملة إلى المثنى أو تغيير الحالة الإعرابية، وهو ما يُنمّي مرونته اللغوية.

أما درس الحال المفردة، فيساعد التلميذ على التمييز بين النعت والحال، وتحديد صاحب الحال، وتحويل النعت إلى حال داخل الجملة. هذا الاشتغال يطوّر الحس اللغوي ويجعل التلميذ أكثر وعيًا بوظائف الكلمات.

ثانيًا: مكوّن الظواهر الإملائية

الإملاء ليس مجرد كتابة كلمات صحيحة، بل هو قدرة على فهم سبب كتابة الهمزة أو اختيار حرف معين. لذلك ركزت تمارين المرحلة الثالثة على الهمزة المتوسطة، من خلال أنشطة متنوعة: تكوين كلمات من حروف مفككة، تعليل كتابة الهمزة، تصحيح أخطاء شائعة، وإعطاء أمثلة جديدة.

هذه التمارين تجعل التلميذ لا يكتفي بمعرفة الجواب، بل يفهم القاعدة التي بُني عليها. ومع التكرار، يصبح أكثر قدرة على الكتابة السليمة دون تردد.

ثالثًا: المعجم والأساليب

في هذا الجزء، يتم الاشتغال على عائلات الكلمات، وفهم المعنى في سياقه، وتحويل الجمل إلى أساليب مختلفة مثل التشبيه. فعندما يُطلب من التلميذ تكوين كلمات من عائلة "رسم"، فإنه يُدرك العلاقة بين الكلمات ويُنمّي قدرته على الاشتقاق.

كما أن تمارين التشبيه والوصف تُخرج التلميذ من نطاق الجملة المعزولة إلى فضاء التعبير البلاغي، مما يعزز قدرته على الكتابة الإبداعية.

رابعًا: الإنتاج الكتابي

لا قيمة للقواعد إن لم تُوظف في نص. لذلك تتضمن الكراسة تمارين في ترتيب عناصر الإعلان، والتمييز بين الإعلان والنص الإخباري، ثم كتابة إعلان أو خبر قصير. هذه الأنشطة تضع التلميذ في وضعية تواصلية حقيقية، وتدربه على تنظيم أفكاره بشكل منطقي.

الإنتاج الكتابي في هذه المرحلة يُعد خطوة أساسية نحو بناء شخصية لغوية واثقة، قادرة على التعبير عن أفكارها بوضوح.

التصحيح

تم توفير ملف خاص بـ تصحيح تمارين المرحلة الثالثة، يضم الحلول الكاملة مع التوضيح. وجود التصحيح يمكّن التلميذ من مراجعة أجوبته وفهم أخطائه، كما يساعد الأستاذ على استثمار التمارين في حصص الدعم، ويمنح ولي الأمر وسيلة عملية لمواكبة ابنه.

روابط التحميل

تمارين المدرسة الرائدة الخاصة بالمرحلة الثالثة ليست مجرد أنشطة إضافية، بل هي خطة دعم عملية لمرافقة المتعلمين المتعثرين، وتقوية مكتسباتهم، والاستعداد الجيد لروائز التقويم. ومع الاستعمال المنتظم لهذه التمارين، يمكن تحويل التعثر إلى فرصة للتقدم، وبناء تعلم أكثر ثباتًا وثقة.