تمارين الدعم المرحلة 3 – الأسبوع 1 في اللغة العربية | المستوى الخامس (المدرسة الرائدة)

تمارين الدعم المرحلة 3 – الأسبوع 1 في اللغة العربية | المستوى الخامس (المدرسة الرائدة)

في إطار تنزيل توجهات المدرسة الرائدة الهادفة إلى الرفع من جودة التعلمات وتحقيق تكافؤ الفرص بين جميع المتعلمين، تكتسي مرحلة الدعم والتثبيت أهمية خاصة داخل الممارسة الصفية، تُعد مرحلة الدعم والتثبيت من المحطات التربوية الأساسية التي تهدف إلى معالجة التعثرات وتقوية المكتسبات لدى تلاميذ التعليم الابتدائي، خاصة في مادة اللغة العربية التي تتطلب تدرجًا، ممارسة منتظمة، وتقويمًا واضحًا. وفي هذا السياق يأتي دفتر التمارين الداعمة – المرحلة 3 (الأسبوع 1) للمستوى الخامس كأداة عملية متكاملة من إعداد موقع سكويلة، موجّهة لدعم المتعلم داخل القسم و الدعم المندمج أو في إطار الدعم المنزلي.

يجمع هذا المورد بين التمارين التطبيقية الهادفة ونموذج التصحيح، مما يتيح للأستاذ وللمتعلم تتبع التقدم بدقة، وتصحيح التعثرات في وقتها.

مكوّنات دفتر التمارين الداعمة

يتضمن دفتر التمارين أنشطة متنوعة تغطي مجالات أساسية في اللغة العربية، وفق تدرج يراعي مستوىع المستوى الخامس، ومنسجم مع المقاربة المعتمدة في المنهاج.

أولًا: أنشطة الفهم القرائي

ينطلق الدفتر بنص قرائي بعنوان «موسيقى الحرية»، تُوظَّف من خلاله مجموعة من الأسئلة التي تستهدف:

– تحديد معاني الكلمات اعتمادًا على السياق
– استخراج الأضداد والعائلة الصرفية
– فهم الفكرة العامة والتفاصيل الداعمة للنص
– استثمار المعجم في بناء الجملة

هذه الأنشطة تساعد المتعلم على تطوير مهارات الفهم العميق، وعدم الاكتفاء بالقراءة السطحية للنص.

ثانيًا: الصرف والتحويل (جمع المذكر السالم)

يتناول هذا المحور تدريبات عملية حول جمع المذكر السالم، من خلال:

– تحويل الكلمات من المفرد إلى الجمع في حالات الإعراب المختلفة
– تصحيح الأخطاء الإعرابية الشائعة
– إعراب جمل كاملة إعرابًا تامًا

ويُلاحظ أن التمارين تراعي التركيز على الحركة الإعرابية، وهو ما يُشكل صعوبة حقيقية لدى عدد من المتعلمين.

ثالثًا: الإملاء – الهمزة المتوسطة

يخصص الدفتر حيزًا مهمًا لقواعد رسم الهمزة المتوسطة، من خلال:

– إتمام كلمات بهمزة متوسطة مناسبة
– تعليل سبب كتابة الهمزة على الألف أو الواو أو الياء
– تصحيح أخطاء إملائية في جمل سياقية

هذا الجانب الإملائي يُسهم في ترسيخ القاعدة عبر التطبيق، وليس الحفظ فقط.

رابعًا: الإنتاج الكتابي

في محور الإنتاج الكتابي، يُطلب من المتعلم إنجاز مهمة كتابية (كتابة إعلان)، مع احترام مكونات الإعلان وشروطه، مما ينمّي قدرته على:

– تنظيم الأفكار
– احترام بنية النص الوظيفي
– توظيف الرصيد اللغوي المكتسب

دفتر التصحيح: أداة للتقويم الذاتي

إلى جانب دفتر التمارين، يوفر دفتر التصحيح نموذجًا دقيقًا للإجابات، يشمل:

– تصحيح أنشطة الفهم القرائي
– حلول تمارين الصرف والتحويل
– تبرير اختيارات الهمزة المتوسطة
– نموذج مكتمل للإنتاج الكتابي

هذا التصحيح يمكّن الأستاذ من ربح الوقت، كما يسمح للمتعلم بالتقويم الذاتي وتصحيح أخطائه بشكل واعٍ.

لمن هذا المورد التربوي؟

هذا الدفتر موجه إلى:

– أساتذة المستوى الخامس ابتدائي
– تلاميذ المستوى الخامس الذين يحتاجون إلى دعم وتثبيت
– أولياء الأمور الراغبين في تتبع تعلم أبنائهم
– أقسام الدعم والمعالجة التربوية

كيف يمكن استثماره داخل القسم؟

يمكن اعتماد هذا الدفتر في حصص الدعم، أو بعد إنجاز وحدة دراسية، حيث يُستثمر أسبوعيًا وفق تخطيط واضح:

– يوم للفهم القرائي
– يوم للصرف والتحويل
– يوم للإملاء
– يوم للإنتاج الكتابي والتقويم

تحميل تمارين الدعم في اللغة العربية للمستوى الخامس – المرحلة 3 مع التصحيح

حرصًا على تسهيل استثمار هذا المورد في إطار المدرسة الرائدة، تم توفير ملفين منفصلين: الأول خاص بتمارين الدعم، والثاني مخصص لنموذج التصحيح، حتى يتمكن الأستاذ والمتعلم من توظيفهما بشكل تربوي منظّم.

تحميل تمارين الدعم تحميل التصحيح الكامل للتمارين

📌 ملاحظة: يُنصَح بإنجاز التمارين أولًا من طرف المتعلم، ثم الرجوع إلى ملف التصحيح في مرحلة التقويم الذاتي أو التصحيح الجماعي داخل القسم.

خلاصة

يُعد هذا المورد من الأدوات العملية التي تجمع بين التمرين، التقويم، والتصحيح، بأسلوب تربوي منظم يخدم حاجات المتعلم في مرحلة الدعم والتثبيت. وهو إضافة نوعية لكل أستاذ يسعى إلى تحسين مستوى المتعلمين في اللغة العربية بشكل منهجي وفعّال.

أسئلة شائعة